When to Brief the Teacher, and When to Bite Your Tongue - NYTimes.com

When to Brief the Teacher, and When to Bite Your Tongue

By KJ DELL'ANTONIA

Is your child left-handed? Left-brained? Sensitive to feeling left out? And to the extent you know that these things impact her schoolwork, how much of a heads-up will you give her teachers before or around the first day of school?

The question of whether to brief the teacher on your child’s particular quirks or learning style is one that dogs parents of typically developing children at the start of every school year. Of course, we know our children best. We know which ones weep in frustration over a setback, which will listen to verbal instructions and which need to be shown, and which just need to be allowed to make their own mistakes. Why not help the teacher get them off to a good start?

Honor Code

Henry V is one of Shakespeare’s most appealing characters. He was rambunctious when young and courageous when older. But suppose Henry went to an American school.

By about the third week of nursery school, Henry’s teacher would be sending notes home saying that Henry “had another hard day today.” He was disruptive during circle time. By midyear, there’d be sly little hints dropped that maybe Henry’s parents should think about medication for attention deficit hyperactivity disorder. Many of the other boys are on it, and they find school much easier.

By elementary school, Henry would be lucky to get 20-minute snatches of recess. During one, he’d jump off the top of the jungle gym, and, by the time he hit the ground, the supervising teachers would be all over him for breaking the safety rules. He’d get in a serious wrestling match with his buddy Falstaff, and, by the time he got him in a headlock, there’d be suspensions all around.

Je marche, tu marches, nous…

par André Desgagné, directeur au primaire

La belle saison est à nos portes et différents organismes nous proposeront des activités physiques pour améliorer l’état de notre santé et prolonger notre espérance de vie. Nous constatons également qu’il existe plusieurs campagnes de sensibilisation afin de nous inviter à porter une attention particulière à notre forme physique et à modifier notre régime alimentaire.

Il est évident que plus la sensibilisation s’effectue en bas âge, plus un enfant sera susceptible d’adopter une saine alimentation et des habitudes de vie promouvant l’activité physique. Le milieu familial ainsi que le milieu scolaire ont tout intérêt à collaborer afin d’influencer positivement nos jeunes.

Dans mon établissement scolaire, ces deux composantes constituent la pierre angulaire de notre projet éducatif.

Dans le présent article, je désire vous entretenir d’un projet qu’une enseignante de 3e année est venue me présenter il y a trois ans. Elle désirait inciter ses élèves à relever un défi, celui de marcher un kilomètre tous les matins, dès leur arrivée à l’école. À ce moment, je n’entrevoyais pas les effets bénéfiques dont pourraient tirer profit ses élèves. Cependant, aujourd’hui, je ne peux que constater les retombées positives que trois cohortes d’élèves vivent depuis septembre 2009.

Composantes du projet

Sécurité : Dès leur arrivée, à l’école, les élèves déposent leur sac au sol et dès le son de la cloche, ils partent faire le tour du pâté de maisons pour parcourir leur kilomètre. En duo ou en trio, les élèves entreprennent leur marche sur le côté de la rue. Le chef de file et le dernier élève portent un dossard de sécurité. L’enseignante supervise le groupe en faisant la navette entre les premiers marcheurs et les derniers. En début d’année, j’ai remarqué qu’une grande distance séparait les élèves plus rapides des plus lents. Pour résoudre la problématique, des arrêts prédéterminés ont été fixés d’avance. Ces arrêts sont obligatoires et permettent aux élèves de se regrouper.

Avantages : Application des règles de sécurité, respect du terrain d’autrui et des autos
stationnées le long de la rue.

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Bavardage vs arrivée en classe : L’enseignante me faisait remarquer qu’avant de mettre son projet en place, les élèves étaient bavards lorsqu’ils se présentaient en classe. Nous constatons que pendant la marche, les élèves font leur « bavardage » et leur « social ». Par conséquent, dès qu’ils arrivent à l’école, ils déballent leur sac et sortent leur matériel pour se mettre au travail.

Avantage : Moins de perte de temps pour se mettre à la tâche.

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Création d’une saine habitude d’exercice physique : Lorsque la température ne permet pas d’entreprendre la marche quotidienne, les élèves se plaignent et demandent à l’enseignante de marcher quand même ou de faire deux kilomètres le lendemain. Dans l’impossibilité de marcher dès l’arrivée le matin, la marche est reportée au cours de la journée.

Avantages : Les élèves ont besoin de cet exercice et commencent à ressentir les effets positifs de celui-ci. Ils deviennent plus actifs et éprouvent le besoin de dépenser leur énergie ou au contraire de l’augmenter. Les enfants sont plus sensibilisés aux distances, car l’enseignante les informe qu’ils ont parcouru la distance d’un marathon, qu’ils se sont rendus à Trois-Rivières, etc.

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Enseignement en classe : Régulièrement, l’enseignante suscite des discussions afin d’échanger sur les bienfaits de la saine alimentation et de l’activité physique. Les élèves sont convaincus que leur activité quotidienne est bonne pour leur santé.

Avantages : Les élèves éprouvent le goût de se dépasser et de bonnes habitudes se créent.

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Gestion du stress et du surplus d’énergie : Dans le corridor, près de la porte de classe, deux bicyclettes stationnaires montent la garde. Elles attendent que les élèves qui le désirent viennent les monter. Les élèves qui éprouvent le besoin de dépenser leur énergie ou d’abaisser leur stress s’inscrivent sur une liste pour pédaler à leur rythme, à la condition d’avoir terminé leurs travaux. Même en fin d’année, je suis surpris que l’engouement des élèves demeure pour cette activité.

Avantage : Les élèves qui se sentent trop actifs ou qui veulent se détendre peuvent se prendre en main et ressentir le bienfait de l’exercice.

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Avant de terminer, j’ai gardé les parents pour la fin. Il est évident que nous avons besoin de leur collaboration, car le projet ne pourrait pas se réaliser. Dès les premiers jours de classe, un sondage est expédié afin d’obtenir leur autorisation pour qu’un tel projet puisse se réaliser. Dès que nous avons compilé tous les résultats, l’activité se met en branle.
Je suis impressionné par le taux d’acceptation des parents, car pendant ces trois années de vécu du projet, ils ont accepté avec un taux de 100%. Je suis encore plus abasourdi de constater que certains parents se joignent à la marche de temps à autre.


Bilan du projet : Distance parcourue chaque année :

2009-2010 : 165 km

2010-2011 : 167 km

2011-2012 : 160 km

*** Par ce projet, nous remarquons une augmentation de la persévérance, de l’endurance physique et du goût de se surpasser chez chacun de nos élèves.

Anecdote
Cette semaine, une élève se présente avec des béquilles. L’enseignante l’autorise à demeurer à l’intérieur pendant que les autres iront marcher. Elle refuse l’offre de sa titulaire et s’est jointe à la marche quotidienne quand même. Il est évident qu’elle a été accompagnée par quelques pairs et qu’elle n’a pas réalisé un temps pour participer aux Olympiques, mais elle a grandement impressionné son directeur.

En terminant, chers lecteurs, j’espère vous avoir convaincus du bienfait de l’exercice et je vous invite à imiter nos élèves pendant la saison estivale.

Je vous souhaite de belles vacances sous le signe de l’activité. N’oubliez pas que la théorie des petits pas vous sera utile si vous n’êtes pas un habitué de l’activité physique.

She Isn't Sexy, She's 7

She Isn’t Sexy, She’s 7

By CORI HOWARD

I am sitting at the dinner table with my 7-year-old daughter and my 10-year-old son. Suddenly, my daughter asks: “What’s passion mean, Mama?” My son, interrupting my chance to explain, answers, “It’s when you’re really into something.”

Then, my daughter asks: “So how do you get passion in your pants?”

If you’re a parent to young children or teenagers, you probably know where this is going. LMFAO, the pop music band, has a song whose lyrics I hear more than a few times a day, sung in pure earnest fervor throughout my house: “There’s passion in my pants and I ain’t afraid to show it, show it, show it. I’m sexy and I know it.”

When middle school students talk dating violence prevention, do the sexes do better together, or apart?

Are Single-Sex Groups Better for Preventing Dating Violence?

By JAN HOFFMAN

With the current national conversation about the reauthorization of the Violence Against Women Act focusing on adults, the notion of dating violence among teenagers seems an afterthought. But despite years of prevention efforts aimed at high school and college students, statistics around intimate violence and older adolescents are stubbornly grim. As I wrote in today’s story, programs are now skewing even younger: the latest drafts of the act make grants eligible to provide services and education to children as young as 11.

Programs for preadolescents tend to have a solidly preventive focus. But even when “dating” is a hazy notion for sixth-graders, the conversations can feel squirmy and self-conscious. When I was in Boise, Idaho, reporting on the Robert Wood Johnson’s Start Strong program, the activities engaged boys and girls together. I wondered whether boys and girls alike would be more candid if they were separated.

L’utilisation des vestes, couvertures et autres objets lestés auprès des enfants : informations, mise en garde et précautions d’usage

par Sybille Pluvinage, rédactrice scientifique
Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociales (CLIPP)


Les couvertures et vestes lestées : Qu’est-ce que c’est?

Les couvertures et les vestes lestées sont des accessoires qui peuvent être utilisés par des professionnels de la santé comme des ergothérapeutes, ainsi que par des parents ou des éducateurs. Les couvertures lestées ressemblent à des couvertures en tissu rembourrées avec des écales de sarrasin ou des billes d’acier, alors que les vestes lestées ressemblent à de petits gilets sans manche munis de poches sur les côtés et dans le dos dans lesquelles des poids sont déposés. Ces produits sont offerts en vente libre, particulièrement sur le web, et ne répondent à aucune règle spécifique de

Quand est-ce utilisé?

Ces accessoires sont particulièrement employés auprès d’enfants ayant un trouble envahissant du développement, une déficience physique ou intellectuelle, des troubles de l’apprentissage, des troubles de l’attention avec hyperactivité ou des troubles de la communication. Selon certaines approches thérapeutiques, leur usage est censé produire un effet calmant, une baisse d’anxiété ainsi que favoriser la concentration.

Est-ce efficace et sécuritaire?

Bien que ces objets soient d’apparence banale, il est important de bien connaitre les mises en garde et les précautions d’usage à leur sujet. En effet, l’efficacité de ces objets n’est pas démontrée et leur sécurité n’est pas assurée.

L’usage des couvertures et vestes lestées est inspiré d’une approche appelée intégration sensorielle qui viserait à recentrer et à augmenter le niveau d’attention. Cependant, aucune étude ne permet de conclure à l’efficacité de cette approche et nous ignorons si leur utilisation a des effets positifs.

De plus, un mauvais usage de ces objets comporte des risques. Il en est de même lorsqu’ils sont utilisés sur des enfants qui présentent des troubles de santé précis.

Mise en garde et précaution d’usage

Pour les raisons que nous venons d’énumérer, nous vous invitons à prendre connaissance des mises en garde et les précautions d’usage présentées dans les lignes qui suivent :

Conditions d’usage générales :

En aucun cas, les couvertures et les vestes lestées ne doivent être portées par un enfant qui présente l’une des conditions suivantes : problèmes respiratoires, circulatoires ou cardiaques, épilepsie, hypotonie importante et problèmes cutanés. Il faut donc obtenir d’un professionnel de la santé l’assurance que la couverture n’est pas contre-indiquée pour l’enfant.

Il faut que la constitution physique de l’enfant soit prise en compte dans le calcul du poids de la couverture ou de la veste utilisée.

Il ne faut jamais que la tête de l’enfant soit ou puisse être recouverte par la couverture.

Il faut s’assurer que les signes vitaux de l’enfant puissent toujours être observés.

Il ne faut jamais qu’un enfant soit roulé dans une couverture, à moins qu’un thérapeute soit constamment à ses côtés.

Il ne faut jamais laisser un enfant sans surveillance.

Il faut que l’enfant puisse sortir de la couverture facilement, s’il le désire. Ce n’est pas une contention.

L’enfant doit exprimer un accord, même s’il est non verbal.

Dans le cadre spécifique d’une utilisation à des fins thérapeutiques :

L’utilisation doit être justifiée par des objectifs clairs et mesurables permettant de l’intégrer au plan d’intervention individualisé ou au plan de services.

Le plan d’intervention individualisé ou le plan de services doit prévoir des évaluations périodiques de l’efficacité des vestes lestées et des couvertures, et doit être effectué par un intervenant dûment formé.

L’utilisation de la couverture ou de la veste lestée doit cesser si les bénéfices escomptés ne se réalisent pas.

Tous les intervenants doivent informer les utilisateurs que l’efficacité thérapeutique des vestes et couvertures lestées n’est pas démontrée.

L’utilisation des couvertures et des vestes lestées ne doit jamais être privilégiée aux dépens d’interventions dont l’efficacité a été démontrée scientifiquement.

Conclusion

Les couvertures et les vestes lestées sont souvent présentées comme possiblement thérapeutiques par les fabricants et les détaillants. Leur publicité peut donc laisser croire que leur efficacité est démontrée scientifiquement et que ces accessoires sont sans danger, alors que ce n’est pas le cas. Il est donc important que les parents et les intervenants soient informés des mesures à prendre pour en faire un usage sécuritaire qui respecte soigneusement les recommandations dont nous venons de vous faire part.

Si vous désirez en savoir plus à propos des couvertures et des vestes lestées, vous pouvez télécharger un condensé sur le site de l’INESSS et sur celui du CLIPP :

- CLIPP : www.clipp.ca

- INSTITUT NATIONAL D’EXCELLENCE EN SANTÉ ET EN SERVICES SOCIAUX : www.inesss.qc.ca

D’autres organisations peuvent aussi vous renseigner sur le sujet :

BUREAU DU CORONER : www.coroner.gouv.qc.ca

FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L’AUTISME : www.autisme.qc.ca

ORDRE DES PSYCHOÉDUCATEURS ET PSYCHOÉDUCATRICES DU QUÉBEC :www.ordrepsed.qc.ca

ORDRE DES ERGOTHÉRAPEUTHES DU QUÉBEC : www.oeq.org

SOCIÉTÉ CANADIENNE DE L’AUTISME : www.autismsocietycanada.ca

PV - Conseil d'établissement du 30 mai 2012

Procès-verbal 

Réunion du Conseil d'établissement de l'école Saint-Ambroise 

Le mercredi 30 mai 2012 à 19h00

Sous réserve de son approbation lors d'une réunion ultérieure

Parents	Présences	Équipe-école	Présences
Martine Bussières	√	Julie Balthazar	√
Frédéric Gouin	√	Martine Côté	√
Catherine Leduc	√	Amélie Pelletier-Houde	X
Christine Charles	√	Annie-Pier Guénette	√
Jamie Le Tual	X	Sonia Tremblay	√
Laurence Boucheron	X	Catia Aguzzi	X
Marie-Hélène Tremblay	√	Karine Hassell	X
Geneviève Cadieux, directrice adjointe	√
Johanne Lévesque, directrice	√

1- Vérification du quorum et ouverture de l’assemblée (19h)
Le quorum est respecté et l’assemblée est ouverte.

2-Adoption de l’ordre du jour (19h10)
Quelques points sont ajoutés. Sonia Tremblay propose l’adoption de l’ordre du jour, appuyée d’Annie-Pier Guénette.

L’ordre du jour est adopté à l’unanimité.

3-Adoption du procès-verbal de la réunion du 25 avril (19h10)
Marie-Hélène Tremblay propose l’adoption du procès-verbal, appuyée de Martine Bussières.

Le procès-verbal est adopté à l’unanimité.

4. Suites au procès-verbal (19h20)
Sortie de fin d’année.
L’école a déjà entamé des recherches pour la sortie de fin d’année 2013.

On cherchait un endroit qui puisse accueillir tous les élèves de l’école, qui offre une alternative en cas de pluie, un ratio intéressant pour que les enseignants puissent participer, des activités variées et intéressantes et un prix abordable.

Le camp Bout-en-train est le seul endroit qui offre tous ces services. Le prix serait entre 18 $ et 24 $ par enfant, incluant le transport. Cette activité nécessiterait deux levées de fonds majeures durant l’année. Les agrumes en automne et une vente de produits équitables et chocolat au printemps ou autre concept ou produits intéressants.

Martine propose aussi une campagne de vente de fromage du Québec. C’est à retenir.

Il faut réserver maintenant pour s’assurer d’avoir une place au mois de juin.

Pour le financement, nous devrions demander aux parents à l’Assemblée générale de début d’année. Nous convenons d’ajouter ce point à l’ordre du jour de l’AG des parents.

La réservation pour la sortie de fin d’année est proposée par Julie Balthazar et appuyée par Martine Côté. La proposition de sortie de fin d’année 2013 est approuvée à l’unanimité.

5. Points de discussion, d’approbation ou d’adoption (19h20)
5.1 Approbation des sorties et activités.
Johanne nous remet le tableau des sorties. Nous ajoutons la sortie aux quilles pour la classe A5.

Frédéric demande une explication quant au nombre de sorties, qui est différent pour chacune des classes. Johanne explique que le nombre de sorties diffère surtout à cause du prix. Le programme École Montréalaise donne aussi la possibilité d’avoir accès à des sorties gratuites(en plus du $ 20. Par élève), mais comme il s’agit de tirages au sort, il n’est pas possible de contrôler quelles classes en bénéficieront.

Les plus jeunes ne se déplaçant pas sur une grande distance à pied, ils doivent payer plus de frais de transport pour les autobus scolaires ce qui fait diminuer la quantité de sorties. La quantité d’enfants par classe fait aussi varier le montant total de la contribution volontaire.

Les enseignantes assurent que le montant de la contribution volontaire des parents est généralement dépensé. Quand il ne reste qu’un montant insuffisant pour organiser une activité, l’argent restant est versé au fonds 4 et utilisé pour la fête de fin d’année ou d’autres événements pour tous les élèves et approuvés par le CÉ.

L’approbation des sorties est proposée par Sonia Tremblay et appuyée par Christine Charles.

Les sorties sont adoptées à l’unanimité.

5.2 Approbation des listes des effets scolaires 2012-2013
Geneviève nous présente les ajustements pour les effets scolaires de 5e année. Christine s’interroge sur le montant important que les parents d’élèves de 4e année doivent débourser. Le tableau blanc interactif justifie l’utilisation de matériel qui est plus onéreux. Et, aussi par le fait que les enseignantes de 4e année utilisent plusieurs cahiers d’activités.

On s’interroge sur l’arrivée d’autres TBI : est-ce que ça amènera une augmentation des coûts pour d’autres élèves?

Marie-Hélène Tremblay propose l’adoption de la liste des effets scolaires, appuyée par Annie-Pier Guénette.

Frédéric s’oppose à l’adoption de la liste des effets scolaires pour la première année car il est en désaccord avec l’achat d’un agenda scolaire.

La liste des effets scolaires est adoptée à la majorité.

5.3 Conférence pour les parents (automne 2012)
Geneviève nous propose une conférence sur la cyber-intimidation. Cette conférence aurait lieu en septembre ou octobre, selon les disponibilités de Madame Bourque.

Frédéric Gouin propose que le budget de perfectionnement du CÉ soit attribué à cette conférence, appuyé par Marie-Hélène Tremblay.

La proposition d’utilisation du budget de perfectionnement pour la conférence de Madame Bourque est adoptée à l’unanimité.

6. Informations
6.1 Service de garde (19h40)
Des avis de paiements en retard ont été envoyés à 39 parents. Il en reste 19 qui n’ont toujours pas d’entente de paiement. Les enfants concernés seront donc privés de service de garde à partir de vendredi.

Une éducatrice du service de garde ramasse des sac-à-dos usagés pour envoyer en Guinée. Johanne enverra un message par courriel aux parents pour les informer de ce projet. Il y aura aussi un message envoyé à la fin de l’année.

6.2 De l’organisme de participation des parents (OPP) (19h55)
Le pique-nique aura lieu le 8 juin. Les tables et chaises sont fournies par la ville de Montréal. L’activité sera remise au 15 juin en cas de pluie. Il y aura vente de hot-dogs et jus, et plusieurs activités au menu.

6.3 De la direction (20h06)
 Qualité de l’air
La commission scolaire a trouvé des moisissures dans le local de maternelle. La commission scolaire a déterminé qu’une investigation plus poussée du pavillon Chambord au complet aurait lieu durant le mois de juin pour vérifier la qualité de l’air de l’école. Cette investigation se déroulera le soir et les fins de semaine afin de ne pas déranger les élèves et le personnel.

 Situation budgétaire à la CSDM
La commission scolaire a demandé à ses écoles de restreindre leurs dépenses au maximum et de pourvoir au fonctionnement afin de couvrir le déficit budgétaire de la commission scolaire. Johanne nous résume les concessions et leurs effets sur l’école.

 Corvée au net
Les compressions budgétaires font que l’activité n’aura pas lieu cette année.

 Budget pro forma
En raison des compressions à la commission scolaire, il n’y aura pas de dépôt du budget pro forma, il est remis à l’automne.

 Caisse scolaire

On s’interroge sur la pertinence de participer à la caisse scolaire l’an prochain, puisque le règlement de la CSDM interdit la publicité d’organismes privés dans les écoles.

Sonia Tremblay demande le vote à ce sujet.

Le CÉ approuve-t-il la tenue de la caisse scolaire à l’école?

Le CÉ maintient à majorité l’activité de la caisse scolaire pour l’année prochaine.

Nous convenons de documenter la participation à cette activité et de consulter les parents à ce sujet au cours de l’année prochaine.

 Calendrier scolaire
Le calendrier est présenté. L’équipe école a tenté d’équilibrer les journées pédagogiques. Il y a par contre plus de journées pédagogiques durant ces journées qu’au milieu de la semaine.

Frédéric s’oppose à cette proposition de calendrier, il préfèrerait qu’il y ait un meilleur équilibre hebdomadaire dans la distribution des journées pédagogiques.

6.4 Du délégué du CPR centre (20h54)
Il n’y avait pas quorum à la dernière rencontre du CPR-centre. Il y a quand même eu des points d’information, notamment un portant sur l’organisation des assemblées générales.

6.5 De la présidence (20h57)
Rencontre de juin : il n’y a pas de budget pro forma, nous avons deux points à discuter : l’ordre du jour de l’assemblée générale et la conférence de septembre. Nous nous rencontrerons le 12 juin 18h chez Catherine.

7. Levée de l’assemblée (21h04)
Proposée par Sonia Tremblay et appuyé par Julie Balthazar

Ordre du jour - Conseil d'établissement du 30 mai 2012

ORDRE DU JOUR 

Conseil d’établissement de l’école Saint-Ambroise 

Le mercredi 30 mai 2012

Sous réserve de son approbation par les membres

1. Vérification du quorum et ouverture de l’assemblée (19h00)

2. Adoption de l’ordre du jour (19h05)

3. Adoption du procès-verbal du mercredi 25 avril (19h10)

4. Suites au procès-verbal (19h20)

5. Points de discussion, d’approbation ou d’adoption (19h30)
5.1 Approbation des sorties et activités
5.2 Approbation des listes des effets scolaires 2012-2013
5.3 Conférence pour les parents (automne 2012)

6. Informations
6.1 Du service de garde (19h50)
6.2 De l’organisme de participation des parents (OPP) (20h00)
6.3 De la direction (20h10)

- Qualité de l’air – situation et travaux à venir
- Situation budgétaire de la CSDM
- Corvée au net
- Budget pro forma

6.4 Du délégué(e) du CPR-Centre (20h40)
6.5 De la présidence (20h50)

7. Levée de l’assemblée (20h50)

Amitiés numériques entre profs et élèves: pas dans les écoles publiques de New York | Le Devoir

Par Fabien Deglise 2 mai 2012 11h13 dans Le Devoir


Le printemps annonce généralement la saison des grands ménages et les professeurs qui officient dans les écoles publiques de New York vont devoir certainement se plier à l'exercice... dans leurs amitiés numériques.

Et comment! Tout en reconnaissant l'importance que peuvent jouer les réseaux sociaux dans le processus d'éducation, la Commission scolaire de la ville invite en effet depuis hier tous ses membres à ne plus communiquer avec leurs élèves en passant par leurs comptes personnels. Et ce, histoire d'éviter toutes ambiguïtés et surtout de maintenir une saine distance entre l'éducateur et les oreilles attentives qu'il a parfois en face de lui.

Les amitiés numériques, oui, mais pas entre les profs et les élèves. Le New York City Education Department vient de trancher dans un premier code de conduite touchant les réseaux sociaux, code publié hier et qui appelle les professeurs à la retenue et au jugement lorsque vient le temps de tisser des liens en ligne avec des élèves.

En substance, le document, mis en lumière par le Wall Street Journal, invite les profs à tracer la ligne entre travail et loisir en s'abstenant de communiquer avec leurs élèves par l'entremise de pages personnelles ouvertes sur Twitter ou Facebook.

Sans bannir, ni interdire aux enseignants à investir ces lieux dans leur quotidien éducatif, les autorités scolaires soutiennent même que ces réseaux peuvent être efficacement mis à contribution dans un processus d'enseignement, mais doivent trouver leur place dans un cadre «approprié». Pour cela, la Commission songe d'ailleurs à réclamer une autorisation parentale pour permettre à ses élèves à prendre part à ces conversations numériques.

«À l'ère du numérique, les frontières entre les rapports professionnels et personnels sont parfois brouillées», indique le document. «Dans ces nouveaux espaces de communication en plein développement, nous devons donc chercher et encourager l'exploitation du potentiel de ces univers à des fins éducationnelles, et c'est pour cela que nous devons également encourager un usage approprié et acceptable de ces outils très puissants».

L'adoption de ce manuel pour un bon usage des réseaux sociaux par la gent professorale au temps du 2.0, le premier à l'être dans les écoles publiques de New York, survient alors que le nombre de plaintes portées contre des profs pour comportement inapproprié dans les univers numériques est en pleine croissance depuis 2008, rappelle le New York Times. Les enquêtes à ce sujet sont passées de deux à 59 en deux ans à peine. Et bien sûr, la Commission, en appelant ses enseignants à faire aussi la part des choses en format 2.0, espère que cela va s'arrêter là.

Visiblement très préoccupé par les effets, pervers ou pas, de la modernité sur sa mission première — l'enseignement —, le réseau des écoles publiques de New York multiplie depuis plusieurs mois les prises de position sur le terrain numérique, parfois de manière amusante.

L'automne dernier, la Commission a en effet décrété l'interdiction à tous ses élèves d'entrer dans un de ses établissements avec un téléphone cellulaire. La mesure a fait apparaitre sur les trottoirs de la Grosse Pomme un service de «gardiennage» de ces téléphones dans des camions utilisés généralement pour la vente de nourriture à emporter.

Lettre du commissaire (no 536 - 29 avril 2012)

Chers amis, bonsoir,

Avant d'arriver aux nouvelles sur le quartier…

La grève des ados! Je suis en beau maudit!
Je viens de lire la chronique « La grève des ados » de Lysiane Gagnon dans La Presse de samedi! Le ton et le propos sont tellement condescendants! Selon cette analyste, ces « ados » ne comprennent rien de ce qui se passe!

Je comprends un peu! Quand j'ai appris que les ados de l'Académie de Roberval et de Joseph-François Perreault faisaient la grève, j'ai sauté! Que peuvent comprendre ces enfants? J'ai eu cette position pendant quelques jours… et je sais que si mes propres filles, à l'école secondaire, avaient voulu aller en grève, je les aurais obligées à aller en classe sous peine de punition sévère si elles me désobéissaient.

Et puis …, j'ai vécu la journée de mercredi dernier. C'était la journée des jeunes commissaires. Près de 30 leaders étudiants de nos écoles secondaires ont participé à la réunion du caucus avant de siéger au Conseil des commissaires en soirée; pour ma part, j'étais accompagné de leaders étudiants de Père-Marquette, de l'Académie de Roberval et de Georges-Vanier.

Je précise que le caucus est une rencontre privée marquée par une règle d'or : ce qui s'y dit ne doit pas sortir de la salle, à moins qu'on ne se mette d'accord pour en diffuser des extraits. Autrement dit, on se parle beaucoup plus librement en caucus. Les propos tenus au caucus par les jeunes commissaires m'ont tant impressionné! J'ai l'autorisation de vous raconter une partie de ce qui s'est passé au moment où l'on a abordé la question de la grève dans nos écoles secondaires.

« Je serai à l'université dans trois ou quatre ans. C'est à moi que ça coûtera le plus cher! ». « Mon frère est au CEGEP et entrera à l'université en septembre; je ne veux pas que mes parents payent davantage pour lui… et dans quelques années, davantage pour moi!». Ce sont là les propos tenus par presque tous ces jeunes. Le plus fascinant, c'est que tous les jeunes qui se sont exprimés sur cette question, tous, ont signifié qu'ils avaient l'accord de leurs parents pour sécher les cours et manifester leur solidarité avec leurs aînés, souvent leur grand frère ou leur grande sœur!

Bref, que peuvent comprendre ces enfants? Certainement pas tous les enjeux explicites et implicites dans ce débat, mais, assurément, ils comprennent certains de leurs intérêts et les intérêts de leurs parents! Il est malheureux que Mme Gagnon n'ait pas entendu ces jeunes.

Cela dit, j'ai essayé de faire comprendre à ces leaders deux choses : a) après trois jours de grève, il fallait retourner en classe car la commission scolaire n'a absolument pas les moyens de faire prolonger la session comme cela se fait au CEGEP et à l'université… d'autant plus que les examens sont ministériels (donc à la même date à travers le Québec) et b) qu'il fallait éviter d'impliquer les enfants du premier cycle du secondaire dans ces grèves.

1. L'Académie De Roberval au Conseil des commissaires
Mercredi dernier, le CE et l'OPP de l'Académie De Roberval se sont adressés au Conseil des commissaires. Avec raison, les représentants de l'école voulaient faire valoir leur point de vue quant au projet de déménagement de l'école pour permettre l'agrandissement de l'Hôpital Jean-Talon. Je rappelle que les deux objectifs doivent être atteints en même temps : trouver un espace pour construire une nouvelle Académie De Roberval et, alors, céder l'école actuelle à l'Hôpital Jean-Talon.

Les porte-parole de l'Académie De Roberval ont clairement exposé leur point de vue au conseil des commissaires. Le projet d'agrandissement de l'hôpital est fort noble, comme celui d'assurer aux élèves actuels et futurs de l'Académie De Roberval la formation qui est actuellement offerte par cette institution. Plus précisément, dans tout projet, il faudra respecter les caractéristiques fondamentales de l'Académie De Roberval, caractéristiques notamment relatives à la taille de l'école, au programme d'études et aux règles du bien-vivre collectif.

Ces propos ont été fort bien accueillis; ils correspondent de fait aux orientations que nous avions déjà déterminées.

2. Commissaires d'un jour
Encore cette année, les commissaires scolaires ont pu être accompagnés par des jeunes à l'occasion de la réunion du Conseil des commissaires d'avril. Mercredi dernier, j'étais donc accompagné de a) Nhat Pham de l'Académie De Roberval b) Valentine Larhentec de l'école Georges-Vanier et c) Annie Thériault et Jennifer Prenda Da Silva de l'école Père-Marquette,

Dans l'après-midi, ces jeunes commissaires ont participé à la réunion du caucus (réunion privée des commissaires où l'on discute des enjeux qui seront publiquement discutés au Conseil) avant de se réunir seuls pour formuler des avis à soumettre publiquement au Conseil. En soirée, les jeunes étaient assis avec moi autour de la table du Conseil. Ils pouvaient intervenir à tout moment dans le débat, ils n'avaient cependant pas le droit de voter.

3. Conférence sur la cyberintimidation
Le CE de l'Académie De Roberval nous offre l'occasion d'entendre cette conférence qui sera prononcée par Mme Sophie Bourque, conseillère en prévention de la violence à la CSDM et spécialiste en cyberintimidation. L'événement se déroulera le jeudi 3 mai à 19 h à l'Académie De Roberval, 1370, rue de Castelneau (derrière l'Hôpital Jean-Talon). La conférencière dressera le portrait de l'intimidation et de la cyberintimidation, elle en décrira les manifestations, expliquera les conséquences de cette forme de violence et offrira des outils pour intervenir auprès des jeunes.

4. Georges-Vanier fait encore sa marque en sport
Les garçons juvéniles AAA soccer ont remporté le championnat provincial au terme d'une saison sans défaite. Les garçons juvéniles AA basketball ont remporté le championnat régional pour une troisième année consécutive; cette équipe est actuellement classée numéro 1 au Québec.

Par ailleurs, il y a eu des défaites crève-cœur. Au soccer, les garçons cadets AA ont perdu en tir de barrage lors de la finale provinciale à Gaspé. Par ailleurs les garçons cadets AA basketball se sont inclinés par un point lors de la finale régionale.

5. La toiture de Victor-Doré
Des gros travaux viendront, mais il faut aller au plus pressé. À sa dernière réunion, le comité exécutif de la CSDM a octroyé un contrat de 1 114 00 $ à une entreprise, la plus basse soumissionnaire conforme, pour la réfection de la toiture de cette école.

6. Inauguration à Marie-Favery
Jeudi prochain, nous marquerons l'ouverture officielle de la nouvelle cour d'école à Marie-Favery. Cela fait des années que des parents se mobilisent pour la réalisation de ce projet… qui aurait pu être reporté. En effet, au cours des deux dernières années, le ministère de l'Éducation a déterminé qu'il fallait décontaminer les cours d'école avant qu'on les aménage; le MELS devait par ailleurs financer la décontamination… mais l'argent n'arrivait pas dans les commissions scolaires!!! Le Conseil des commissaires a donc décidé que les huit projets en attente seraient réalisés immédiatement, la CSDM assumant les frais de décontamination en attente de la subvention (qui était assurée) du MELS.

7. Recherché : colocataire et un 5 1/2
Je reçois ce beau message à diffuser :

Bonjour, nous sommes deux filles dynamiques, non fumeuses, calmes et respectueuses; nous recherchons une personne tranquille qui aime les mini-chiens et Patch, un chat fou mais oh! combien attachant et qui désirerait habiter avec deux personnes vraiment cool à Montréal près d'un métro!!! À qui la magnifique chance???

Par le fait même, nous cherchons un 5 1/2 (3 chambres fermées) près d'un métro soit (Beaubiem, Rosemont ou St-Michel) avec le droit au chien miniature et au chat. On écrit à mariemondou@hotmail.com



Voilà pour ce soir.
Des questions? Des commentaires? Écrivez-moi
Embrassez vos enfants pour moi

Bonne semaine




Kenneth

PV - Conseil d'établissement du 25 avril 2012

Procès-verbal 

Réunion du Conseil d'établissement de l'école Saint-Ambroise 

Le mercredi 25 avril 2012 à 19h00

Sous réserve de son approbation lors d'une réunion ultérieure

Parents	Présences	Équipe-école	Présences
Martine Bussières	√	Julie Balthazar	√
Frédéric Gouin	X	Martine Côté	√
Catherine Leduc	√	Amélie Pelletier-Houde	√
Christine Charles	X	Annie-Pier Guénette	√
Jamie Le Tual	X	Sonia Tremblay	√
Laurence Boucheron	√	Catia Aguzzi	X
Marie-Hélène Tremblay	√	Karine Hassell	X
Geneviève Cadieux, directrice adjointe	X
Johanne Lévesque, directrice	√

1- Vérification du quorum et ouverture de l’assemblée (19h03)

Le quorum est respecté et l’assemblée est ouverte.

Jeanne Leclerc et Laurent Mercier, deux élèves de 6e année, nous présentent leur campagne de financement pour le camp d’immersion : vente de bloc-notes recyclés.

2-Adoption de l’ordre du jour (19h05)

L’ordre du jour est lu. L’adoption de l’ordre du jour est proposée par Sonia Tremblay et appuyée par Marie-Hélène Tremblay.

3-Adoption du procès-verbal de la réunion du 28 mars (19h10)

Amélie Pelletier-Houde propose l’adoption du procès-verbal, appuyée par Julie Balthazar.

Le procès verbal est adopté à l’unanimité.

4. Suites au procès-verbal (19h19)

4.1 Proposition de sortie pour campagne de financement 2012-2013

Il n’y a pas de proposition formelle pour l’ activité école de fin d’année qui bénéficierait de campagnes de financement de l’école. Le personnel est d’avis que cette activité devrait avoir lieu dans une base de plein air.

Marie-Hélène propose que la sortie et les campagnes associées soient annoncées à l’assemblée générale des parents du mois de septembre afin de mettre sur pied un comité pour les campagnes de financement.

5. Points de discussion, d’approbation ou d’adoption (19h24)

5.1 Approbation des sorties et activités.

La sortie déjà approuvée au centre Bois de Boulogne a été annulée à cause de la grève des étudiants. Les enseignantes travaillent à remplacer cette activité, la même journée si possible, pour continuer à bénéficier de la navette gratuite. Beaucoup de belles sorties sont prévues d’ici à la fin de l’année.

L’approbation des sorties est proposée par Laurence Boucheron et appuyée par Martine Bussières.

Les sorties sont adoptées à l’unanimité.

6. Informations

6.1 Service de garde (19h30)

Aucun point.

6.2 De l’organisme de participation des parents (OPP) (19h31)

Le pique-nique de fin d’année aura lieu le 8 juin et sera remis au 15 s’il pleut le 8. Biz des « Loco Locas »fera quelques chansons et Les Revenants reviennent pour une petite prestation. Il y aura aussi du maquillage. L’activité aura lieu de 17h30 à 20h30.

L’OPP prévoit aussi engager un «monsieur hot dog» pour permettre à tous les parents de profiter pleinement de cette activité.

Une petite annonce sera mise dans l’info-parents de mai et une invitation sera faite aux parents des futurs élèves de maternelle.

6.3 De la direction (19h35)

 Compte-rendu sondage aux parents

Johanne nous présente les résultats du sondage effectué auprès des parents de l’école afin de vérifier si les capsules sur l’écriture et les différents outils sont connus et utilisés. Le tout est en lien avec notre projet éducatif ainsi que notre plan de réussite.. Nous sommes forcés de constater que très peu de parents ont répondu. Les informations qu’on en tire sont intéressantes et nous permettra d’ajuster notre démarche et la façon de communiquer l’information.

 Explication de la contribution volontaire.

Suite à une demande d’explications sur l’utilisation des contributions volontaires, Johanne nous explique que la gestion de ce budget est faite pour chaque niveau. Les fonds sont généralement dépensés en totalité. Quand il reste de l’argent, il demeure au fonds 4 et est utilisé pour des activités école pour tous les élèves, après approbation du CÉ.

6.4 Du délégué du CPR-centre (19h45)

Martine demande s’il y a un parent disponible pour remplacer Frédéric au comité sur la sécurité autour des écoles. Il n’y a malheureusement pas de parents du CÉ qui soient disponibles.

6.5 De la présidence (19h52)

 Préparation de l’assemblée générale de septembre

Marie-Hélène préparera l’ordre du jour pour l’assemblée générale des parents de septembre prochain pour présentation au CÉ au mois de juin. L’ordre du jour sera ensuite distribué aux parents par le bulletin des enfants au mois de juin.

L’objectif de l’assemblée générale sera orienté vers la formation des comités et l’explication de leur rôle plutôt qu’un bilan extensif des rencontres du CÉ.

Les procès verbaux des dernières assemblées (2010 et 2011) qui devront être approuvés seront disponibles sur le site de l’école, et quelques copies seront disponibles le soir de l’assemblée.

 Profil de compétences du gestionnaire (sans Johanne)

Nous remplissons ensemble le profil type du gestionnaire de notre école.

7. Levée de l’assemblée (20h15)

Proposée par Sonia Tremblay et appuyée par Julie Balthazar

Ordre du jour - Conseil d'établissement du 25 avril 2012

ORDRE DU JOUR 

Conseil d’établissement de l’école Saint-Ambroise 

Le mercredi 25 avril 2012

Sous réserve de son approbation par les membres

1. Vérification du quorum et ouverture de l’assemblée (19h00)

2. Adoption de l’ordre du jour (19h05)

3. Adoption du procès-verbal du mercredi 28 mars (19h10)

4. Suites au procès-verbal (19h20)
4.1 Proposition de sortie pour campagne de financement 2012-2013

5. Points de discussion, d’approbation ou d’adoption (19h30)
5.1 Approbation des sorties et activités

6. Informations
6.1 Du service de garde (19h40)
6.2 De l’organisme de participation des parents (OPP) (19h50)
6.3 De la direction (20h00)

Compte rendu sondage aux parents
Explication gestion de la contribution volontaire

6.4 Du délégué(e) du CPR-Centre (20h30)
6.5 De la présidence (20h40)

Préparation de l’assemblée générale de septembre
Profil de compétence du gestionnaire (remplir document sans Johanne)

7. Levée de l’assemblée (21h00)

Finding an End to the Parent-Teacher Wars

According to Ron Clark, Disney’s American Teacher of the Year, new teachers remain in our profession an average of just four and a half years, “and many of them list ‘issues with parents’ as one of their reasons for throwing in the towel.”

La suite ici: http://parenting.blogs.nytimes.com/2012/04/20/finding-an-end-to-the-parent-teacher-wars/

CPR-Centre - Ordre du jour de la réunion du 16 avril 2012

ASSEMBLÉE RÉGULIÈRE DU COMITÉ DE PARENTS DU RÉSEAU CENTRE

Date : Lundi, le 16 avril 2012
Heure : 19h30
Lieu : Siège social de la CSDM, 3737, rue Sherbrooke est, 5e étage, salle Laure-Gaudreault, Montréal H1X 3B3

ORDRE DU JOUR

1. Mot de bienvenue 19h30

2. Adoption de l’ordre du jour 19h33

3. Adoption du procès-verbal du 19 mars 2012 19h35

3.1 Suivis au procès-verbal

4. Mot de M. Maurice Lachance, directeur du réseau Centre 19h40

4.1 Civisme et éthique

4.2 Autres sujets

5. Mot des commissaires présents 20h00

PAUSE SANTÉ 20h15

6. Mot de la présidente du CPR-Centre, Lynda Laurencelle 20h30

6.1 Rôle, fonctions et pouvoirs (droit de vote ?) des commissaires parents

6.2 Projet de loi 56 : Loi visant à lutter contre l’intimidation et la violence à l’école

6.3 Dossiers à suivre à votre CÉ : Budget, frais exigés aux parents, code de vie

6.4 Correspondance (conférence pour parents portant sur la cyber-intimidation : jeudi 19 avril 2012, école Père-Marquette)

6.5 Information du Comité central des parents

6.5.1 Soirée des bénévoles du 11 avril 2012

6.6 Fédération des comités de parents du Québec : Conseil général, le 28 avril prochain à Québec.

7. Tour de table (si le temps le permet) 21h15

8. Avis de proposition 21h35

9. Questions diverses 21h45

10. Parole aux observateurs 21h55

11. Levée de la réunion 22h00

Diffamation envers des enseignants : les parents n’ont qu’à bien se tenir!

La profession d’enseignant n’est pas de tout repos. Toutefois, il arrive que ce ne soit pas en raison du comportement des élèves, mais bien de celui de leurs parents.

Tout d’abord, dans Rosenstein c. Kanavaros, les parents, qui avaient intenté un recours contre l’enseignante de leur fils, ont conclu une transaction avec cette dernière, laquelle devait demeurer confidentielle. Or, en sortant de la salle d’audience, ils se sont adressés aux médias relativement à la réputation de l’enseignante. La Cour d’appel a conclu que le juge de première instance n’avait pas erré en concluant que les propos des parents étaient mensongers et que ces derniers avaient agi de mauvaise foi en condamnant l’enseignante sur la place publique, sans lui donner la chance de se défendre. Les parents ont été condamnés à verser plus de 234 000 $ à l’enseignante.

Dans Gagnon c. Sinotte, l’enseignante avait mis en place dans sa classe une aire de retrait pour l’un de ses élèves qui avait un comportement perturbateur. Cette assignation n’était pas permanente puisque l’enfant participait aux activités de groupe et aux ateliers organisés de sa classe. Ce n’était que pour la réalisation de ses travaux individuels qu’il était en retrait, ce qui représentait une durée maximale d’environ une heure par jour, de façon non continue. Or, après que ses parents eurent pris connaissance de cette installation, sans attendre les explications du directeur général de la commission scolaire, ils ont accordé des entrevues à des postes de télévision et de radio pour dénoncer la situation. Ils ont notamment mentionné que leur fils était enfermé dans une cage depuis cinq semaines, qu’il ne participait pas aux récréations et que l’enseignante lui aurait dit : «Retourne dans ta cage, t’as pas d’amis…»

Le juge a conclu que ces propos avaient suscité des sentiments défavorables et constituaient une atteinte à la réputation par le mal qui avait été dit au sujet de l’enseignante et la haine, le mépris ou le ridicule auxquels elle avait été exposée. Se référant à la décision précitée, le juge a décidé que l’enseignante est une professionnelle qui n’occupe pas une fonction publique; le fait que l’enseignement puisse, à certains égards, être un sujet d’intérêt public n’a pas pour effet de transformer le statut de professeur en une fonction publique semblable à celle des politiciens. Comme les parents n’étaient pas fondés à dénoncer sur la place publique les mesures prises par l’enseignante, ils ont été condamnés à lui verser 35 000 $ en dommages-intérêts.

À l’ère où les gens croient pouvoir tout dire au sujet d’autrui, ces décisions démontrent qu’il est beaucoup plus respectueux et moins coûteux de laver son linge sale en privé que sur la place publique. Qu’en pensez-vous?

The Teacher Bias Against Girls and Math

In examining the data from a cohort of 15,000 students from their sophomore year of high school, into higher education and the work force, Catherine Riegle-Crumb found a “subtle” but “definitely present” tendency among high school teachers to deem their white female students less competent than white male students with similar grades and scores, and to consider them less comfortable in a particular math class, or to be less capable of advancing.




... la suite: http://parenting.blogs.nytimes.com/2012/04/11/the-teacher-bias-against-girls-and-math/

AQETA / atelier estime de soi pour enfants du primaire

L’ESTIME DE SOI 

Atelier interactif enfants du primaire 

Ma fleur de Soi 

Date : Samedi 9 juin 2012

De 9 h à 11 h 30

COÛT : 20 $

ENDROIT : AQETA, 740 rue St-Maurice, bureau 502, Montréal, métro Square Victoria,

Stationnement rue St-Maurice : 10 $

SUR RÉSERVATION : Christine Couston, developpement.services@aqeta.qc.ca
téléphone : 514-847-1324 poste 23, www.aqeta.qc.ca




L’estime de soi des enfants et des préadolescents du primaire se reflète dans leurs sphères de vie développementale, familiale et relationnelle.

L’atelier La fleur de Soi explore l’univers des enfants et facilite la découverte de leurs caractéristiques, leurs différences, leurs intérêts et leurs appréhen-sions, facteurs pouvant interférer dans leur cheminement académique et social.

La confiance et la communication interactionnelle intégrées au monde de l’en-fance leur permettent d’atteindre la réussite de leur objectif principal soit grandir en s’affirmant dans un milieu propice à leur épanouissement.

Dans une approche ludique, l’enfant pourra commencer à s’interroger sur les particularités qui font de lui un être à part entière et développer sa confiance en lui.

Formatrice : MIREILLE BOISVERT, MA, orthopédagogue, enseignante en forma-tion de base et présecondaire, intervenante en employabilité et conférencière agréée par le Bureau des conférenciers.

Conférence: Cyberintimidation

INVITATION À TOUS LES PARENTS DE LA CSDM 

CONFÉRENCE 

«Cyber intimidation et autres risques reliés à l'utilisation d'Internet chez les jeunes» 

Organisateur : Comité central des parents de la CSDM

Conférencière : Madame Hélène Jacob , Enseignante ressource à l’école Père Marquette

Lieu : Auditorium de l’école Père Marquette
6030, rue Marquette

Stationnement : Sur les rues Bellechasse, Rosemont et Marquette

Date : Le jeudi 19 avril 2012

Accueil à partir de 18:30

Conférence : de 19 h à 21 h

L'utilisation d'Internet est en constante croissance dans notre monde et donc inévitablement dans celui des jeunes. Ceux-ci forgent un peu plus à chaque jour leur identité numérique. L'ordinateur est un outil de travail, de communication et de divertissement fort intéressant, mais peut comporter certains risques. La cyber intimidation, l’exposition de la vie privée et les cyber prédateurs en sont quelques exemples.

Comment aider son jeune à minimiser les risques de la navigation sur le Web? Comment l'accompagner dans la création d'une identité numérique? Comment réagir si une situation problématique reliée à l'utilisation du Web survient? Comme la prévention passe d'abord et avant tout par l'information, cet atelier a pour but de vous informer tout en vous outillant afin de tirer le meilleur du Web.


Entrée gratuite

Pas de service de garde

CPR-Centre - PV de la réunion du 16 avril 2012

PROCÈS-VERBAL DE LA RÉUNION RÉGULIÈRE

TENUE LE 16 AVRIL 2012

Appel des membres : D = Délégué S = Substitut P = Président O = Observateur
Abs = Absence Abs-M = Absence motivée
X = pas de délégué, ne compte pas dans le quorum

Quartier 5 :
Académie de Roberval Anne Gillespie D
Georges-Vanier Mark Hird D
Hélène-Boullé Martin Lefrançois D
Lucien-Pagé Pas de délégué X
Marie-Favery Annie Pontbriand Abs
Saint-Barthélemy Virginie Wenglenski D
Saint-Gabriel-Lalemant Pas de délégué X
Saint-Gérard Pas de délégué X
Saint-Grégoire-le-Grand Julie McKenzie Abs
Sainte-Cécile Édith Laperle Abs
Benoit Bourque S

Quartier 6 :
Barclay Mor BA Abs
Barthélemy-Vimont Omar Ben Youssef Abs
Camille-Laurin Pas de délégué X

Quartier 7 :
La Mennais Stéphane Marcouiller Abs
La Petite-Patrie Cathy Morrissette Abs

Robin Long Abs

Madeleine-de-Verchères Rémi Leroux Abs-M
Père-Marquette Lynda Laurencelle D
Saint-Ambroise Frédéric Gouin D
Saint-Arsène Éric Fortin Abs-M
Saint-Étienne Claude-Sébastien Jean Abs-M
Julie Dumais S

Quartier 8 :
Alphonse-Desjardins Nathalie Éthier D
Marguerite-de Lajemmerais Pas de CÉ X
Marie-Rollet Nathalie Khayat Abs

Marc Dallaire S

Notre-Dame-du-Foyer Geneviève Beauregard Abs
Rose-des-Vents Caroline Nadon Abs-M
Mélanie Nadeau S
Saint-Albert-le-Grand Sophie Panneton D
Saint-Émile Mireille Mailloux D
Saint-François-Solano Diego Gallego D
Saint-Jean-de-Brébeuf Pas de délégué X
Saint-Jean-de-la-Lande Michel Ouellet Abs
Saint-Jean-Vianney Joëlle Simard Abs
Saint-Marc Florence Ardanuy Abs-M
Serge Frias S
Sainte-Bernadette-Soubirous Rachid Berki Abs-M
Mouloud Madi S
Sainte-Bibiane Parents à tour de rôle Abs
Sans-Frontières Guylène Dhormes Abs

Invité: Monsieur Maurice Lachance, directeur du réseau Centre
Monsieur Daniel Duranleau, commissaire d’Hochelaga-Maisonneuve
Secrétaire : Diane Roy

1. Ouverture de la réunion et mot de bienvenue

Lynda Laurencelle, la présidente, souhaite la bienvenue à tous.

L’ouverture de la réunion débute à 19h35.

Mme Laurencelle constate qu’il y a quorum.

2. Adoption de l’ordre du jour

M. Frias de l’école St-Marc voudrait aborder le sujet des subventions au service de garde pendant la semaine de relâche.

Ce sujet sera donc ajouté au point 9. : Questions diverses

1. Mot de bienvenue
2. Adoption de l’ordre du jour
3. Adoption du procès-verbal du 19 mars 2012
3.1 Suivis au procès-verbal
4. Mot de M. Maurice Lachance, directeur du réseau Centre
4.1 Civisme et éthique
4.2 Autres sujets
5. Mot des commissaires présents
6. Mot de la présidente du CPR-Centre, Lynda Laurencelle
6.1 Rôle fonctions et pouvoirs (droit de vote ?) des commissaires parents
6.2 Projet de loi 56 : Loi visant à lutter contre l’intimidation et la violence à l’école
6.3 Dossiers à suivre à votre CÉ : Budget, frais exigés aux parents, code de vie
6.4 Correspondance (conférence pour parents portant sur la cyber-intimidation : jeudi 19 avril 2012, école Père-Marquette)
6.5 Information du Comité central des parents
6.5.1 Soirée des bénévoles du 11 avril 2012
6.6 Fédération des comités de parents du Québec : Conseil général, le 28 avril prochain à Québec
7. Tour de table (si le temps le permet)
8. Avis de proposition
9. Questions diverses
9.1 les subventions au service de garde pendant la semaine de relâche.
10. Parole aux observateurs
11. Levée de la réunion

L’adoption de l’ordre du jour tel que modifié est :

Proposée par : Mark Hird Appuyée par : Marc Dallaire

Adopté à l’unanimité

3. Adoption du procès-verbal du 19 mars 2012

L’adoption du procès-verbal du 19 mars 2012 est :

Proposée par : Nathalie Éthier Appuyée par : Frédéric Gouin

Adopté à l’unanimité

4. Mot de Maurice Lachance, directeur du réseau Centre

4.1 Civisme et éthique

M. Lachance veut revoir avec les délégués le contenu de la Déclaration de principes sur le civisme et l’éthique à la Commission scolaire de Montréal qui a été adoptée par le Conseil des commissaires, le 21 décembre 2011. C’est en vue de bien s’approprier les valeurs communes et les principes directeurs que l’on retrouve dans ce document.

À l’automne 2012, la CSDM proposera une politique sur le civisme et l’éthique afin d’en préciser les orientations, les balises et les normes.

M. Lachance rappelle que depuis environ 5 ans, un comité a travaillé sur ce dossier pour réaliser des actions afin de nourrir une réflexion sur le civisme. Une journée pédagogique institutionnelle (le 19 novembre 2010) a même permis à toutes les unités administratives de la CSDM de participer ensemble à cette vaste réflexion.

La Déclaration de principes s’appuie sur sept valeurs communes qui sont :

La coopération et la collaboration
La courtoisie et la politesse
L’effort
L’empathie
L’ouverture d’esprit
Le respect
La responsabilité

La CSDM reconnait trois principes directeurs qui s’appuient sur ces valeurs :

Le principe de « prendre soin de l’autre »
Le principe d’être engagé envers sa communauté
Le principe de la loyauté envers l’institution

Un délégué s’interroge sur le fait qu’on n’utilise pas le mot obéissance. Est-ce un mot qui ne fait plus partie du vocabulaire moderne ?

Mme Laurencelle fait remarquer que l’utilisation du mot « respect » donne un sens plus large que l’utilisation du mot obéissance, qui aussi véhicule un sens péjoratif. On peut aussi s’appuyer sur la valeur de « la courtoisie et de la politesse ».

Un délégué fait remarquer que la valeur de « l’effort » peut être un facteur de levier pour les enseignants.

4.2 Autres sujets

La rénovation des immeubles de la CSDM

M. Lachance rappelle que la CSDM a un parc immobilier qui comporte beaucoup de vieux bâtiments et que malgré les efforts entrepris ces dernières années (avec l’opération des grands chantiers), il est difficile d’être « au-dessus de ses affaires » en termes de rénovation.

On pense aux cas de mauvaise qualité de l’air survenus récemment dans certaines écoles, ce qui a occasionné le déplacement des élèves dans un autre établissement. Pour ce genre de cas (moisissures) et autres problèmes de rénovation majeure, il faudra envisager d’avoir à notre disposition un immeuble « tampon » qui pourra accueillir les élèves de toute une école, pendant que celle-ci sera rénovée. On sait comment il peut être difficile de faire cohabiter les élèves et le personnel d’une école avec une entreprise de construction qui fait des réparations dans l’école.

Concernant l’école La Petite-Patrie, qui a deux pavillons, M. Lachance annonce qu’il y aura une rénovation majeure qui sera entreprise pendant l’année 2012-2013 dans le pavillon St-Jean-de-la Croix. Tous les élèves de ce pavillon seront transférés dans le pavillon Notre-Dame-de-la-Défense qui a assez de locaux et d’espaces pour intégrer tout le monde.

Lorsque le pavillon St-Jean-de-la-Croix sera rénové, il servira d’école de transition pour d’autres établissements qui auront à « subir » des rénovations importantes.

Concernant les 3 classes d’accueil qui étaient installées dans le pavillon St-Jean-de-la Croix, elles seront relocalisées à l’école St-François-Solano.

M. Diego Gallego, le délégué et aussi président de l’école St-François-Solano se dit surpris d’apprendre cette nouvelle. Il aurait aimé que son CÉ en soit informé, avant cette prise de décision, pour pouvoir en discuter et voir les solutions qui auraient pu être mises de l’avant. Il mentionne que ces classes d’accueil s’ajoutent à d’autres classes d’accueil qui sont déjà dans son école.

M. Lachance rappelle que les élèves de ces classes d’accueil sont des enfants du quartier et qu’il est normal d’implanter ces points de service dans les écoles avoisinantes pour éviter un trop grand déplacement d’enfants par autobus.

Le commissaire, M. Daniel Duranleau, rajoute que tout le monde doit faire un effort pour accommoder les écoles qui subissent ces problèmes. M. Duranleau confirme que la CSDM s’attend à ce que plusieurs écoles, dans un avenir rapproché, auront à déménager temporairement pour faire place aux équipes de rénovation.

À une question de M. Mark Hird, M. Lachance confirme que l’espace occupé par les élèves et le personnel de l’école St-Gérard dans les locaux de l’école secondaire Georges-Vanier, servira aussi de lieu de transition pour des établissements en rénovation.

5. Mot des commissaires présents

M. Daniel Duranleau nous informe qu’un comité du Conseil des commissaires travaille actuellement sur le concept de la commission scolaire nouvelle.

On travaille sur le changement de culture pour en venir à la culture du « oui », à la culture du « possible », à la culture de l’évaluation des services.

Autonomie des écoles ? Il faut tout au moins que l’école tienne compte des besoins du milieu et des besoins de ses élèves.

Coopérative de services ? Il faut libérer les ressources pour plus de services à l’élève, plus de soutien pédagogique.

Revoir la manière dont les parents sont partenaires dans l’école par une stratégie proparents

– Amélioration de la communication

Entre le personnel de l’école et les parents
Entre les instances institutionnelles de la CSDM, l’école et les parents
Entre la commission scolaire et le public
Entre les structures internes de la CSDM (structure parents / structure administrative et structure politique)
Entre le bureau du transport et les élèves utilisateurs

Avoir des assemblées générales de qualité et faire participer davantage de personnes.

En terminant, M. Duranleau attire l’attention des délégués sur un article paru dans le Journal de Montréal de dimanche, intitulé : CSDM, Présidente, ses dépenses en hausse de 60% malgré le déficit important de la commission scolaire.

M. Duranleau se porte à la défense de sa présidente, Mme Diane De Courcy et trouve cet article très tendancieux.

6. Mot de la présidente du CPR-Centre

6.1 Rôle, fonctions et pouvoirs (droit de vote ?) des commissaires parents

Vote des commissaires-parents: Mme Laurencelle, étant aussi commissaire parent, explique les pour et les contre de ce droit de vote qui pourrait être accordé aux commissaires parents et la réalité des différents milieux (autres commissions scolaires du Québec). Peut-être que dans certaines régions le vote serait nécessaire, la réalité n'est pas la même partout.

Les délégués tenaient à connaître la position de Mme Laurencelle. Elle leur a dit qu’elle était contre parce que le pouvoir d'influence était ailleurs et plus efficace ainsi. À la CSDM, les commissaires parents sont invités aux différentes tables de travail, là où les dossiers commencent à être travaillés. Elle estime que le pouvoir d'influencer est plus efficace en amont qu’en fin de parcours.

Après discussion, les délégués se disent toutefois incapable de dire un non ou un oui catégorique, pour le moment.

6.2 Projet de loi 56 : Loi visant à lutter contre l’intimidation et la violence à l’école

Pour les délégués, ce n'est qu'une loi et rien de très concret n’est prévu pour supporter les actions sur le terrain.

Ils veulent s'assurer que les milieux pourront appliquer des moyens propres à leur école et veulent aussi savoir ce qui se fait dans d'autres écoles. Ils veulent pouvoir en discuter au CÉ sans compromis, sans se faire dire qu'il n'y a pas de problème dans leur école. Les délégués souhaitent un soutien de la CSDM et du MELS, pas juste des paroles.

Il y a plusieurs projets intéressants dans certaines écoles, il serait bon de les répertorier pour que les autres CÉ puissent les consulter, ça peut donner des idées.

Voici quelques suggestions faites par les délégués :
LE MICROSITE L'INTIMIDATION, C'EST FINI. MOI, J'AGIS : (moijagis.com).
C’est un outil convivial et accessible principalement destiné aux jeunes, qu'ils soient victimes, témoins ou même intimidateurs, mais il s'adresse également à leurs parents ainsi qu'aux éducateurs. De nombreux renseignements concernant l'intimidation y sont présentés, notamment comment la reconnaître, ce qu'il faut faire lorsqu'un jeune en est victime et quelles sont les ressources d'aide disponibles. Des projets inspirants en matière de lutte contre l'intimidation et la violence seront mis en ligne sur le site d’ici l’automne 2012.

VERS LE PACIFIQUE (école St-François-Solano) par l’Institut Pacifique :
http://www.institutpacifique.com/
L’Institut Pacifique développe des programmes et des services afin de prévenir la violence et les problèmes psychosociaux auprès des jeunes en milieu scolaire et auprès des communautés. L’on sait que la violence sous toutes ses formes (physique, verbale et psychologique) suscite la peur, l’isolement, la tristesse, la colère, etc. envers les individus et les communautés qui en sont victimes. C’est dans le but de prévenir ces problèmes et de bâtir des milieux de vie exempts de violence que l’Institut Pacifique fait la promotion des conduites pacifiques au quotidien.

JEUNES MÉDIATEURS EN LIGNE
Afin de mieux équiper les jeunes à faire face à la violence et à la cyberintimidation, l’Institut Pacifique a lancé le 17 février 2012 un programme novateur et unique en son genre : Jeunes médiateurs en ligne. Cette initiative, permettra à des jeunes médiateurs de 10 à 12 ans d’échanger avec leurs pairs sur les meilleures façons de résoudre les conflits à l’école.

JEUNESSE J’ÉCOUTE : http://jeunessejecoute.ca/
http://jeunessejecoute.ca/Teens/InfoBooth/Bullying.aspx
Dans cette section, Vous pourrez vous renseigner sur les différents types d’intimidation, ce qu’un jeune peux faire si tu es victime d’intimidation, témoin d’intimidation, ou si tu intimides les autres. Vous pourrez aussi y lire l’histoire de jeunes qui ont eu à composer avec l’intimidation.

ATELIERS DE KARATÉ (école St-Marc)
Pour faire passer l’agressivité

ATELIERS SUR LA CYBER INTIMIDATION (école Père-Marquette)
Par l’enseignante ressource, Mme Hélène Jacob

FORMATION DONNÉE AUX PARENTS (école Alphonse-Desjardins)
Par la psychoéducatrice Mme Lucie Théberge. Elle a utilisé la trousse «Sensibilisation à l’agression indirecte » qui a été produite par le CLIPP (Le Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociales).

La trousse de sensibilisation à l’agression indirecte a été élaborée dans le but de prévenir, chez les jeunes âgés de 10 à 13 ans, une forme de violence invisible et pernicieuse qui se manifeste fréquemment dans les classes, les cours d'école ou les autobus scolaires. Plutôt que de violence physique, on parle ici de violence psychologique et verbale, d’intimidation et d’agression relationnelle. L’agression indirecte peut prendre diverses formes : dégrader ou ridiculiser un camarade, parler dans le dos d’un camarade, colporter des ragots sur d’autres élèves, influencer des amis à ne pas aimer un autre élève, raconter les secrets confiés par un camarade, etc.

Le contenu de la trousse comprend un DVD, un guide pédagogique et le matériel nécessaire au déroulement des ateliers réparti en trois cahiers : cahier de l’enseignant, de l’élève et du parent.

Coût : 105.00$
http://www.clipp.ca/produits-et-services/trousse-de-sensibilisation-a-l-agressionindirecte.html.

CONFÉRENCE (Académie de Roberval, le 3 mai 2012) : La cyberintimidation : comprendre et passer à l’action. Sujets abordés: la technologie et la dynamique des relations interpersonnelles; l'intimidation; la cyberintimidation; les interventions efficaces (survol); la prévention. Conférencière : Mme Sophie Bourque, conseillère pédagogique à la CSDM

6.3 Dossiers à suivre à votre CÉ : Budget, frais exigés aux parents, code de vie

Budget : Budget pro-forma à adopter avant la fin de l’année scolaire

La brochure sur les frais exigés aux parents est distribuée. Diane Roy vous enverra les tableaux comparatifs qui sont faits par le commissaire Kenneth George au sujet des frais chargés dans les écoles du quartier Villeray –La Petite-Patrie.

Code de vie : Le CÉ approuve les règles de conduite proposées par la direction de l’école (art.76). La direction d’école a le devoir d’élaborer la proposition avec le personnel (art.77)

6.4 Correspondance

Conférence pour parents :

Date : 19 avril 2012, de 19 H 00 à 21 H 30

Lieu: École Père-Marquette, 6030, rue Marquette, Montréal H2G 2Y2

Intervenant: Mme Hélène Jacob

Sujet : Cyber intimidation et autres risques reliés à l’utilisation d’Internet chez les jeunes

6.5 Information du Comité central des parents

6.5.1 Soirée des bénévoles du 11 avril 2012

Le prix « MERCI » a été remis à M. Claude Sergerie de l’école Saint-Louis pour son engagement dans le projet de construction d’un véritable costumier pour les élèves en art dramatique.

Le prix « GÉRARDINE-BISSONNETTE » récompense la durée de l’implication d’un parent. Il a été attribué à Mme Maryse Lachapelle de l’école Sophie-Barat pour ses 21 ans de bénévolat.

Le prix « IMPLIC-ACTION » est décerné par le Comité central des parents pour reconnaître la participation active au sein de la structure parentale (OPP, CÉ, CPR, CCP).

Le prix a été remis à M. Daniel Pépin de l’école Louis-Hyppolite Lafontaine pour son rapport exceptionnel à l’organisation de participation de parents (OPP).

6.6 Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ)

6.6.1. Le Conseil général aura lieu le 28 avril prochain à Québec. 

Sujets abordés :

Discussion sur le rôle, les fonctions et les pouvoirs des commissaires parents;
Mise à jour de la position de la Fédération sur la pertinence d’un ordre professionnel des enseignants, considérant que depuis l’adoption de la position, de nouveaux règlements et de nouvelles politiques ont été adoptés par le ministère et les commissions scolaires.

6.6.2 Le 36e congrès annuel : les 1er et 2 juin 2012

Voici le lien pour voir le programme et la description des différents ateliers :
http://www.fcpq.qc.ca/fr/congres.html.

7. Tour de table

Il n’y a pas de tour de table

8. Avis de proposition

Aucun avis n’est déposé.

9. Questions diverses

9.1 Les subventions au service de garde lors de la semaine de relâche

M. Frias veut porter à l’attention des délégués le fait que le service de garde de son école était ouvert pendant la semaine de relâche et que les deux derniers jours, au moins une trentaine d’enfants inscrits ne se sont pas présentés, ce qui a entrainé un déficit dans le budget du service de garde. En effet, la subvention du MELS n’a pu être réclamée pour cette trentaine d’enfants.

Une déléguée suggère que le service de garde mette une clause dans ses règlements à l’effet que les parents auront une pénalité si leur enfant est inscrit pour une journée de garde et qu’il ne se présente pas. M. Duranleau veut signaler également qu’il y a un problème important de non-paiement de la mesure alimentaire (0.75¢ pour 1 repas et la surveillance de dîner). Cela représente 1/3 des bénéficiaires de cette mesure. Il faut absolument que les personnes se responsabilisent et assument leur part, si minime soit-elle.

10. Parole aux observateurs

Pas d’observateurs

11. Levée de l’assemblée

La levée de l’assemblée est faite à 21h30

Bulletin Objectif Persévérance et Réussite

Message du MELS:

La Direction de la recherche et de l’évaluation de programme du MELS vous invite à lire le dernier bulletin Objectif Persévérance et Réussite consacré principalement au transfert des connaissances, notamment à l’utilisation de la recherche par les intervenants scolaires en vue d’améliorer leurs pratiques.

De plus, vous pourrez remarquer que la présentation graphique du bulletin a été rafraîchie. Cette refonte vise à mettre en valeur les recherches issues du Programme de recherche sur l’écriture (PRE), en plus de celles du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires (PRPRS).

Suivez ce lien pour accéder au Bulletin . Vous pouvez inviter d’autres personnes à s’abonner: il suffit de se rendre sur le site du MELS au www.mels.gouv.qc.ca sous la rubrique « Les Revues », puis sous « Abonnement ».

Bonne lecture et n’hésitez pas à nous faire part de vos commentaires.

Valérie SayssetDirectrice de la Direction de la recherche et de l'évaluation de programme par intérimSecteur des politiques, de la recherche et des statistiquesMinistère de l’Éducation, du Loisir et du Sport

Lettre du commissaire (no. 534 - 1er avril 2012)

Chers amis bonsoir,

La semaine dernière, je vous ai beaucoup parlé de Georges-Vanier. Ce soir, comme vous le verrez, il sera grandement question de Père-Marquette.

On est le 1er avril, mais je ne vous ferai pas de farce. Cependant – et ce n'est pas une farce – je vous informe que je vous écrirai ma prochaine lettre le dimanche 22 avril; je serai en quelque sorte moins disponible dans les prochaines semaines.

Cheerleading à Père-Marquette
Bonne nouvelle encore! À la compétition de cheerleading dont je vous ai parlé la semaine dernière, Père-Marquette s'est aussi distingué; l'équipe s'est mérité la médaille d'argent dans la compétition de niveau 2.

L'école internationale à Père-Marquette
L'école Père-Marquette offrira un programme spécial, le programme d'enseignement international. On compte ouvrir une ou deux classes dès septembre 2012. L'information pertinente et détaillée sera diffusée au cours des prochains jours notamment dans les journaux. Le conseil des commissaires de la CSDM a donné son accord à ce projet lors d'une réunion tenue mercredi dernier.

La semaine des bénévoles
Au cours des prochaines semaines, la CSDM rendra hommage aux milliers de bénévoles qui interviennent dans ses écoles. Je parle ici des parents et grands-parents qui s'occupent des bibliothèques, organisent mille et une activités, accompagnent les enfants lors des sorties, etc. Ces personnes investissent au total des milliers d'heures pour le bien des enfants et des adolescents.

Dans mon quartier, on compte près de 200 bénévoles. Dans cette lettre je veux rendre hommage à tous ces bénévoles. Je veux nommer parmi eux quatre bénévoles qui interviennent dans les écoles de mon quartier depuis plusieurs décennies : Michel Fleury, bénévole depuis 36 ans à l'école Gadbois, Gertrude Thibodeau, bénévole depuis 28 ans à Père-Marquette, Lise Laforte, bénévole depuis 23 ans à Marie-Favery, Lynda Laurencelle, bénévole depuis 20 ans à Madeleine-de-Verchères et à Père-Marquette. À quatre, ces personnes font plus d'un siècle de bénévolat!

Dans chacune des écoles, au cours des prochaines semaines, on rendra hommage aux bénévoles. Par ailleurs, la Commission scolaire réunira des bénévoles qui en sont à leur cinquième, dixième, quinzième et vingtième année de bénévolat à l'occasion d'une soirée dansante le mercredi 11 avril.

Coût des effets scolaires
Comme je le fais tous les deux ans, j'ai fait parvenir cette semaine, aux membres des CE et OPP des écoles régulières, une lettre et des tableaux relatifs aux frais chargés aux parents. Les tableaux révèlent que certaines écoles ont haussé de façon assez importante les frais chargés aux parents. Cependant, dans la documentation envoyée aux parents annonçant cette hausse, on n'a pas senti le besoin d'expliquer cette hausse, encore moins de la justifier en laissant entendre que cette hausse devrait entraîner une amélioration de la réussite scolaire.

La récupération des effets scolaires
Dans la documentation que je fais parvenir aux membres des CE et OPP, je note avec grande satisfaction que les écoles invitent les parents à récupérer les effets scolaires. La règle qui mesurait 30 cm en juin mesure toujours 30 cm en septembre et dans une perspective environnementale, on a tout intérêt à récupérer la règle et à ne pas en acheter une autre. Ainsi en va-t-il d'ailleurs des crayons, des effaces et de tous les autres effets scolaires qui peuvent être récupérés.

Poste disponible : responsable de ventes de condos
Si vous êtes un passionné de la vente et de l'immobilier, cette offre s'adresse à vous. Le travail ? Gérer toutes les dimensions des activités quotidiennes du bureau des vente ; répondre aux clients qui se présentent avec ou sans rendez-vous ; connaître les produits et finitions offerts pour les acheteurs de condos ; s'occuper de la présentation du bureau des ventes (panneaux, affiches, etc) ; établir des bonnes relations avec les clients en leur offrant un service de vente et d'après-vente exceptionnel et rapide.

Exigences : bilingue (écrit et parlé), bonne connaissance de Word, Excel, Power Point, disponibilité le soir et la fin de semaine, horaire idéal pour un étudiant

Pour soumettre votre CV, envoyez un courriel à sssstev@hotmail.com.



Voilà pour cette semaine

Des questions, des commentaires, écrivez-moi

Embrassez vos enfants pour moi.

Bonne semaine

Kenneth

PV - Conseil d'établissement du 28 mars 2012

Procès-verbal 

Réunion du Conseil d'établissement de l'école Saint-Ambroise 

Le mercredi 28 mars 2012 à 19h00

Sous réserve de son approbation lors d'une réunion ultérieure

Parents	Présences	Équipe école	Présences
Martine Bussières	√	Julie Balthazar	√
Frédéric Gouin	√	Martine Côté	√
Catherine Leduc	X	Amélie Pelletier-Houde	√
Christine Charles	√	Annie-Pier Guénette	√
Jamie Le Tual	X	Sonia Tremblay	√
Laurence Boucheron	√	Catia Aguzzi	√
Marie-Hélène Tremblay	√	Karine Hassell	X
Membre de la communauté
Geneviève Cadieux, directrice adjointe	√
Johanne Lévesque, directrice	√

1 Vérification du quorum et ouverture de l’assemblée

La présidente constate le quorum et déclare la réunion ouverte.

En l’absence de Catherine Leduc, Frédéric Gouin se propose d’agir comme secrétaire d’assemblée. Proposition appuyée par Laurence Boucheron et adoptée.

2 Adoption de l’ordre du jour
L’ordre du jour est lu. Johanne Lévesque propose d’ajouter un point 5.2, Convention de gestion de réussite éducative.

Julie Balthazar propose l’adoption de l’ordre du jour tel que modifié, appuyée par Annie-Pier Guénette. L’ordre du jour est adopté.

3 Adoption du procès-verbal du mercredi 22 février
Les membres font part de quelques commentaires :

- 5.1 : ajouter un point « . » après « CÉ »; ajouter un point « . » après « possible »

- 6.1, dernière phrase : changer la formulation pour « il n’existe pas vraiment de gros problèmes ni abondance de mauvais payeurs »

- 6.3 : enlever la puce «  » sur la 2 e ligne; ajouter une puce «  » avant « la qualité de l’air intérieur »; insérer un retour de chariot après « La qualité de l’air intérieur »

- 6.3, L’intimidation, 4e ligne : modifier le texte pour qu’il se lise : « […] la vidéo que les 6e années produiront peut-être cette année. » Procès-verbal – Réunion du Conseil d’établissement Page 2 sur 7 École St-Ambroise – 28 mars 2012

- 6.3, La qualité de l’air intérieur, 3e ligne : modifier le texte pour qu’il se lise : « vendredi, le 24 février, cette classe déménagera […] »

- 6.3, Handball, 3e ligne : modifier le texte pour qu’il se lise : « avec 7 entrainements du 18 avril au 30 mai et un tournoi en juin ».

- 6.3, dernier paragraphe : modifier le texte pour qu’il se lise : « L’école signera une convention de gestion de réussite éducative […] ».

Sonia Tremblay propose l’adoption du procès-verbal, tel que modifié, appuyée par Martine Bussières. Le procès-verbal est adopté.

4 Suites au procès-verbal du 22 février
Aucunes suites.

5 Points de discussion, d’approbation ou d’adoption
5.1 Approbation des sorties et activités

L’approbation des sorties et activités est proposée par Marie-Hélène Tremblay, appuyée par Martine Côté. Les sorties et activités sont approuvées.

5.2 CGRÉ

Geneviève Cadieux donne le contexte dans lequel s’inscrit la Convention de gestion de réussite éducative (CGRÉ, voir en annexe). Elle rappelle que le CÉ a adopté le Projet éducatif en début d’année scolaire ainsi que le Plan de réussite. En vertu de l’articles 209.2 de la Loi sur l’instruction publique : « La commission scolaire et le directeur de chacun de ses établissements conviennent annuellement, dans le cadre d'une convention de gestion et de réussite éducative, des mesures requises pour assurer l'atteinte des buts fixés et des objectifs mesurables prévus à la convention de partenariat conclue entre la commission scolaire et le ministre. »

La CGRÉ porte sur l’objectif du Projet éducatif : « Diminuer la proportion des élèves à risque ou en échec (0 à 69%) pour la compétence à écrire des textes variés ».

Le Plan de réussite porte sur une période de 18 mois et se terminera en juin 2013.

La CGRÉ décrit les moyens mis en place pour l’atteinte des objectifs et donne une liste des activités qui se tiendront durant les 18 mois du plan de réussite.

Martine Bussières demande ce que constitue « l’écriture rapprochée pour le préscolaire ». Une réponse sera fournie lors de la prochaine réunion.

Les membres signalent une coquille à la dernière page, dans l’encadré « Ressources que la commission scolaire … », 1re ligne : le texte devrait se lire : « […] libération des enseignants du préscolaire … ».

Johanne Lévesque informe le CÉ que la CGRÉ a déjà été signée par l’école et la CSDM.

L’approbation de la Convention de gestion de réussite scolaire est proposée par Laurence Boucheron, appuyée par Marie-Hélène Tremblay. La Convention est approuvée. Procès-verbal – Réunion du Conseil d’établissement Page 3 sur 7 École St-Ambroise – 28 mars 2012

6 Informations
6.1 Du service de garde
Catia Aguzzi informe les membres sur la situation du service de garde.

Le budget est suivi de manière serrée. Les parents paient les frais avec régularité. On prévoit racheter du matériel pour la cour d’école. Grâce à une gestion plus serrée, il y a une moins grande perte de ballons.

Lors de la dernière journée pédagogique au cégep André-Laurendeau, la moitié des enfants n’ont pas pu faire de la natation puisque le cégep avait organisé une compétition de natation au même moment, malgré qu’ils aient confirmé le déroulement de la journée pédagogique deux jours avant. Catia Aguzzi a réussi à obtenir un rabais important pour le coût de cette activité et ce rabais sera affecté à diminuer le coût de l’activité pour les parents dont les enfants n’ont pas pu faire de natation. C’était la première fois qu’on allait au cégep André-Laurendeau. Catia Aguzzi informe les membres qu’elle n’a pas l’intention d’y retourner.

6.2 De l’organisme de participation des parents (OPP)
Geneviève Cadieux informe les membres que l’activité de vendredi 30 mars se tiendra à guichet fermé : tous les 200 billets ont été vendus. Plusieurs parents se sont portés volontaires pour venir chanter. Ce devrait être un excellent spectacle.

Le pique-nique devrait avoir lieu le 7 ou 8 juin (jeudi ou vendredi), ou le 14 juin s’il y a de la pluie.

La prochaine réunion de l’OPP aura lieu le 23 avril pour planifier le pique-nique.

6.3 De la direction
6.3.1 Dépôt du budget de l’école

Johanne Lévesque informe les membres quant à la situation financière de l’école.

Cette année, l’école faisait l’objet d’un « suivi rigoureux » à cause du déficit de l’an dernier (21 000$), qui était dû aux absences des personnels administratifs et de soutien. Maintenant, l’école n’est plus assujettie au « suivi rigoureux ».

Johanne Lévesque dépose le document « Situation financière » .

Elle rappelle que les coûts des absences des personnels administratifs et de soutien sont déduits du budget de l’école alors que les coûts des absences des personnels enseignant sont déduits d’un budget central. L’an dernier, cette situation a créé un déficit de 21 000$ pour l’école et ce déficit a été reconduit cette année, ce qui explique le déficit de 24 000$ au budget régulier.

Dans le fonds « Opération solidarité », il y a une somme de 4 682$ qu’on se garde pour les enfants, et qui peut être utilisée pour des ressources humaines ou des activités. L’an dernier, c’est avec ces argents qu’on avait pu organiser l’activité « Les neurones atomiques » et aussi obtenir les services d’une ergothérapeute pour certains élèves des classes TED.

Concernant les fonds 4 et 9, le document indique qu’une somme de 42 000$ est disponible, mais toutes les dépenses faites depuis le début de l’année n’ont pas été encore inscrites. Par exemple, Procès-verbal – Réunion du Conseil d’établissement Page 4 sur 7 École St-Ambroise – 28 mars 2012

les dépenses pour la cour d’école (14 900$), les livres et les agendas (600$), … On attend vers la fin de l’année pour transférer les montants afin de transférer uniquement ce dont on a besoin et de protéger le maximum au fonds 4. On devrait atteindre l’équilibre.

À propos du fonds « Service de garde », les subventions gouvernementales pour les journées pédagogiques n’ont pas encore été déposées. Dans ce fonds, les argents entrent et sortent rapidement, ce qui rend la situation difficile à suivre et à prévoir. Vers la fin de l’année, si la situation le permet, il est prévu de faire des achats de matériel sportif, pour la cour de récréation et peut-être une petite sortie.

Le fonds « allocations supplémentaires » concerne les allocations du ministère, par exemple pour l’encadrement des stagiaires (allocations reçues en juin, mais les dépenses sont déjà engagées); libération pour les PIA; lecture à l’école; achats de livres; handball (attend la facture pour les entraineurs); quelques milliers de dollars sont prévus pour la vie de l’école en reconnaissance aux enseignants qui s’engagent au-delà de ce qui est attendu de leurs fonctions; rencontres « culture à l’école »; accessibilité aux TIC pour certains élèves à risque et HDAA ( classes spéciales?) (IPad pour les classes d’enfants autistes et quatre portables pour les classes d’enfants EHDAA); etc.

6.3.2 Qualité de l’air intérieur et fermeture de locaux
Johanne Lévesque informe les membres de l’état de la situation. La classe de maternelle D est installée dans l’ancien local du service de garde (pavillon de Normanville). Les enfants vont bien. Les relations sont bonnes avec les grands du 3e cycle. Cette situation va perdurer jusqu’à la fin de l’année.

Ce matin (28 mars), il y a eu une rencontre avec les responsables. Des expertises plus poussées s’en viennent ainsi que des travaux de maçonneries du pavillon. Ce sera l’occasion de vérifier de manière plus précise. Les deux caves sont scellées et en pression négative. Comme les caves sont en béton, on estime qu’il y a moins de risques. Il faut maintenant faire inventaire du matériel entreposé dans les caves, nettoyer le matériel … et trouver un endroit où l’entreposer lorsqu’il sera nettoyé.

Plus les semaines passeront, plus on verra l’étendue des travaux à faire autant à l’intérieur qu’à l’extérieur. Le local des maternelles doit être assaini de manière prioritaire afin de redevenir une classe le plus rapidement possible.

6.3.3 Prévision de clientèle, nombre de classes et occupation des locaux
Johanne Lévesque informe les membres des prévisions pour l’an prochain. Une augmentation de 10-15 élèves est prévue. Actuellement, selon la déclaration de clientèle, il y a 472 élèves à l’école. On prévoit ouvrir une classe de 6e l’an prochain. Il y aurait un groupe de plus au total. Le dernier local qui était disponible et qui était utilisé auparavant par le service de garde va devenir une classe de manière permanente. Tous les locaux seront utilisés à pleine capacité.

L’an prochain, il y aura 3 classes de maternelle. Soit l’équivalent de 2,5 classes composées de la clientèle du quartier et de la fratrie. Sept enfants en libre choix ont été acceptés, après tirage au sort. Procès-verbal – Réunion du Conseil d’établissement Page 5 sur 7 École St-Ambroise – 28 mars 2012

6.3.4 Horaire de l’école et grille horaire pour 2012-2013
Johanne Lévesque informe les membres qu’il n’y aura pas de changement à la grille horaire l’an prochain.

L’horaire écourté du mercredi sera conservé. Même si ça occasionne des frais supplémentaires pour l’école (la surveillance et l’encadrement des élèves des classes spécialisés qui quittent à 15h30 car ils sont transportés)), cette période est utile car elle facilite la tenue des réunions de service, les rencontres avec les parents, etc.

Pour ce qui est de l’anglais intensif en 6e année, il y aura 3 classes. Donc 2 classes vont fonctionner selon le modèle actuel (un jour académique, un jour anglais) et l’autre classe fonctionnera selon le modèle 2 jours et demi académique 2 jours et demi anglais.

S’ensuit un débat sur l’anglais intensif, avec échange de commentaires personnels.

6.3.5 Profil de compétence du gestionnaire
Le conseil d’établissement est consulté annuellement par la CSDM sur le profil du gestionnaire. Johanne Lévesque va transférer le document à Marie-Hélène Tremblay. Il s’agit du même document que l’an dernier. On le remplira à la prochaine réunion du CÉ.

Martine Bussières demande si le document est utile. Johanne Lévesque confirme qu’il est utilisé lors de la sélection du directeur d’école.

6.3.6 Calendrier scolaire pour 2012-2013
L’école a reçu les calendriers adoptés par le Conseil des commissaires pour les 3 prochaines années.

L’équipe école va se réunir pour planifier les journées pédagogiques. Le calendrier devrait être présenté à la prochaine réunion du CÉ, en avril ou en mai.

Frédéric Gouin partage un commentaire : est-ce qu’il serait possible que l’équipe école place les journées pédagogiques de manière à ce qu’il y ait autant de congés pour chacun des jours de la semaine et ce afin de ne pas pénaliser les matières qui sont enseignées les lundis et vendredis.

6.3.7 Listes des effets scolaires
L’équipe école travaille actuellement à établir la liste des effets scolaires. Elle sera soumise pour approbation lors de la prochaine réunion du CÉ.

6.3.8 Adoption du budget pro-forma
Johanne Lévesque informe les membres que le budget pro-forma est en préparation et qu’il devrait être soumis au CÉ en avril ou mai.

6.3.9 Rougeole
Geneviève Cadieux informe les membres que la campagne de vaccination contre la rougeole est terminée. Le tout s’est déroulé en une journée. Seuls 2-3 élèves par classe étaient concernés. Procès-verbal – Réunion du Conseil d’établissement Page 6 sur 7 École St-Ambroise – 28 mars 2012

6.3.10 Photo scolaire
Geneviève Cadieux a appelé plusieurs entreprises qui offrent la possibilité d’acheter les photos en ligne et de choisir l’arrière-plan de la photo. Elle a retenu quatre entreprises et va probablement choisir Caméléo photo, de St-Amable. Les frais de livraison sont moindres que d’autres entreprises et la qualité est appréciée. De plus, cette entreprise offre la possibilité de choisir les photos à la carte et non seulement des ensembles, ce qui correspond mieux au désir de l’école de favoriser des solutions respectueuses de l’environnement.

6.3.11 Enquête statistique québécoise à la maternelle
Geneviève Cadieux informe les membres que le MELS organise un sondage en ligne sur les facilités, les difficultés, le passage de la garderie à la maternelle. Les parents dont les enfants fréquentent la maternelle vont recevoir une lettre demandant leur accord.

6.3.12 Levées de fonds pour l’an prochain
Johanne Lévesque informe les membres de la proposition faite par les enseignants d’avoir une activité école rassembleuse. Si on se prépare maintenant pour l’an prochain, on pourrait prévoir une ou deux campagnes de financement pour défrayer les coûts d’une telle activité. On pense à une sortie dans une base de plein air ou un camp. On chercherait à financer quelque 10 000$.

Des entreprises approchent régulièrement l’école avec des produits pour des campagnes de financement. Il y a quelques mois, une entreprise proposait des chocolats et autres sucreries. Une autre entreprise propose des sacs réutilisables, achetés 1,50 $ et qui peuvent être vendus 5$. Aussi des bouteilles d’eau et d’autres produits écologiques. On pourrait en reparler en avril.

6.4 De la présidence
Marie-Hélène Tremblay informe les membres que M. Jamie Le Tual cumule deux absences consécutives non motivées et 3 absences non motivées. Les règles de régie interne du CÉ, article 1.5, prévoient :

« Un membre ayant cumulé 2 absences consécutives et non motivées ou 3 absences non motivées, mais non consécutives, est automatiquement suspendu. L’avis de suspension lui est signifié avant la réunion suivante et est consigné au procès-verbal. Une suspension s’applique aussi après 5 absences motivées consécutives ou non. Cette personne demeure tout de même membre du Conseil d’établissement jusqu’à la prochaine assemblée générale. »

La suspension de M. Le Tual est donc automatique. Elle est consignée à ce procès-verbal. Marie-Hélène Tremblay informera M. Le Tual de la situation.

6.5 Du délégué(e) du CPR-Centre
Frédéric Gouin informe les membres du CÉ du contenu de la réunion du 19 mars. La CSDM a déposé son plan stratégique et demandé des commentaires. Le CPR-Centre a pris connaissance de la position de la CSDM quant aux grèves des étudiants. En marge du Comité central des parents s’est créé un comité sur la sécurité autour des écoles. Chaque réseau pouvait y déléguer deux représentants. Frédéric Gouin s’est porté volontaire. Ce comité n’a pas encore de mandat, ni de présidence. La première réunion a eu lieu fin février, la prochaine aura lieu fin avril. Procès-verbal – Réunion du Conseil d’établissement Page 7 sur 7 École St-Ambroise – 28 mars 2012

7 Levée de l’assemblée
À 20h55, Christine Charles, appuyée par Catia Aguzzi, propose la levée de l’assemblée. La proposition est adoptée à l’unanimité.